ОПИСАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ

педагога – психолога 1 квалификационной категории

Шильд Юлии Николаевны

МАОУ СОШ № 72 города Тюмени

    Цель работы педагога-психолога в образовательном учреждении - способствовать сохранению и укреплению психологического здоровья, образовательным и воспитательным интересам обучающихся в условиях модернизации образования.

     Направления психолого-педагогического сопровождения учащихся:

1) сохранение и укрепление психологического здоровья, формирование ценности здоровья и личной безопасности;

2) мониторинг возможностей и способностей обучающихся (совместно с педагогом);

3) поддержка детей с особыми образовательными потребностями;

4) обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

5) сопровождение адаптационного периода;

6) формирование стрессоустойчивости;

7) формирование коммуникативных навыков для конструктивного взаимодействия;

8) профилактика асоциального поведения.

     Мне как педагогу-психологу приходится работать с большим количеством детей, поэтому групповые технологии позволяют сделать мою работу более эффективной: вовлечь во взаимодействие большое количество детей, увидеть ощутимый результат.

    Данная технология подходит для работы как с детьми всех возрастных категорий, так и со взрослыми людьми (учителями, родителями). Групповая технология призвана служить фактором личностного развития индивидуальности каждого участника группы. Воздействие психолога носит опосредованный характер: «через группу - на личность».

     В групповой работе приоритетом ставлю использование на занятиях ИКТ. Использование ИКТ открывает широкие возможности в практической деятельности педагога-психолога, органично дополняет традиционные формы работы, расширяя возможности взаимодействия педагога-психолога с другими участниками образовательного процесса.

     В моей работе неотъемлемой частью является применение ИКТ технологий в профилактической, коррекционно- развивающей, просветительской деятельности педагога-психолога.

    Хотелось бы описать подробнее использование элементов видео технологии, как одного из направлений ИКТ, в организации коррекционно-развивающей работы с личностными, поведенческими и эмоциональными качествами учащихся.

     Использование видеоматериалов представляет собой специально подобранные к теме занятия или тренинга видео блоки, которые встраиваются в структуру психолого-педагогической работы. Мультипликационные герои (герои сказок, фильмов) более органично воспринимаются школьниками, особенно в младшем звене; и информация, переданная им опосредованно через видеофрагмент, имеет большее воздействие. В работе с родителями и педагогами обращение к ИКТ, видеоматериалам также эффективно, так как позволяет наглядно демонстрировать основные проблемы воспитания.

    Почему это эффективно? Думаю, потому что информация в такой форме:

- воздействует на зрительные и слуховые анализаторы одновременно;

- снимает эмоциональный и коммуникационный барьеры;

- дает возможность чередовать типы изучаемой информации;

- повышает интерес детей и взрослых к материалу занятия\тренинга;

- способствует выстраиванию доверительных отношений (в непринужденной и безопасной атмосфере обсуждаются актуальные вопросы видео блоков);

- обеспечивает эмоциональное проживание, идентификацию с героями видео блоков, что, в свою очередь, создает уникальную возможность осознать свои особенности и приобрести неоценимый личностный опыт;

- развивает психологическую компетентность, эмоциональную сферу;

- опосредованно обучает навыкам решения проблемных ситуаций;

- обучает навыкам релаксации и умению спонтанно выражать свои чувства;

- развивает способность к самоанализу.

    Видео технологию можно использовать для формирования психолого-педагогических знаний, для организации отслеживания динамики развития личности, межличностных отношений, она успешно выполняет все дидактические функции при работе с обучающимися, т.к. основывается преимущественно на наглядном восприятии информации и задействует практически все каналы восприятия.

     Содержание занятий, построенных на применении видео технологий, подразумевает наличие: мультимедийной презентации; подробного сценарного описания, детализирующего постановку и пути решения психолого-педагогических задач; технологических приёмов; соответствующего занятию раздаточного материала; материала, помогающего отследить результативность занятия.

     В современном мире визуальность является не просто очередным научным или культурным трендом, а модусом существования всего социума. Это уже не просто «взгляд на повседневность» – визуальность и есть повседневность.

Поэтому использование видео технологии оказывает значительное влияние на формирование восприятия окружающего мира, самопознание и саморазвитие личности, способствует сохранению и укреплению ее психологического здоровья.